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與家長談心

  「選舉」激情下教育該關注的議題
紀男昌 103/12

103年全國地方性選舉活動,在激情過後順利而圓滿落幕,個人從教育工作者的角度出發,不必也不需評論選舉結果,而是看到多年來,各級學校力推的人權民主法治教育,不管是班會舉開程序、班級幹部、模範生推選或是全校性快樂小天使團長、自治小市長選舉活動等,讓孩子親身體驗民主的過程、法治的規範,以及「尊重」價值觀的深耕,都在此次選舉過程,喜見教育深化的民主幼苗,逐漸在青年世代中開花結果。

但是,再從另個面向的觀點,省思及觀察整個選舉過程,也不免讓我們有所隱憂。我們明顯感受到,這次選舉透過多元網路社群媒體載具,及切身生活問題的感受,青年公民社會覺醒世代的興起,是未來顯而易見的發展脈絡。然而網路媒體中的斷章、耳語、懶人包等速食文化的言論,卻也容易讓人陷入理盲而濫情的氛圍。媒體傳播快速變遷的趨勢下,如何讓青年世代明辨網路社群言論的是非,具有獨立思考與自有論述的能力,是我們教育工作者無法迴避的責任。因此,在這資訊氾濫的時代,個人覺得各級學校教育工作者,均需正視且關注「媒體識讀」、「閱讀理解」、「思考判斷」等能力養成的教育議題。

首先,「媒體識讀」就是認識和解讀媒體的能力。而媒體含括了所有文字及圖片的印刷品、廣告、電視、電影、網頁社群、通訊媒介等,其對應的就是媒體謠言、耳語的判讀,我們希望每位孩子在媒體資訊爆炸的時代,都能成為擁有批判力、思考力的主動閱聽者。其次,「閱讀理解」是希望經由閱讀的過程,能夠有效地理解文本中的訊息。在智慧型手機載具的FB、LINE等通訊社群推波助瀾下,我們的孩子愈來愈習慣速食文化的短句、懶人包、貼圖等閱讀理解模式,殊不知文字、貼圖是用來看的,文字或貼圖的感動,卻只是自己的想像與連結,我們希望持續透過大量的閱讀,讓每位孩子都能掌握文本的關鍵語句,進而整合建構出文章的真實面貌。

最後,個人再提出「思考判斷」是希望當無止盡的新聞、觀點、八卦排山倒海而來,能夠在龐大資訊中,有能力去判斷邏輯與真偽。所謂的「有能力」就是思考判斷的核心能力,包括邏輯思維、主動認知及個人價值觀等三種,透過基本邏輯判斷的融入學習,我們希望每位孩子面對各種媒體資訊的判讀,都能擁有邏輯思考過程,主動充實議題的專業知識,結合個人及社會的價值觀,做最有效且貼近現實的判斷。

親愛的家長們!這三個教育議題絕不是短暫的教學單元,而是孩子們持續的學習過程,不同的年級或教育階段,也會有不同的學習目標與核心能力。學校的師長們,在您孩子進入光復這六年的學習歷程,均會將這三個教育議題,融入學科教學、班級經營、師生互動、主題活動等課程學習。希望所有光復的孩子,在家長及師長們的親師合作下,都能主動生產訊息,以實際的行動表達自己的想法,成為一位「主動的閱聽人」。
∣ 2014年12月05日 (Fri) 16:43:59 ∣ 回應編輯

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